בשלב הראשון הסטודנטים מתבקשים לחשוב על נושא הלימוד אותו הם רוצים ללמד באופן מקוון.
הקושי: להתאים את הנושא/מושג אותו רוצים ללמד בפעילות. יש הבוחרים תחום ממוקד מדי וכאלו הבוחרים תחום רחב מדי ולא ריאלי.
המלצה: לפתח בוט שיעזור לסטודנטים להגדיר ולבחור את תחום הידע אותו רוצים ללמד.

השלב הקשה ביותר בתהליך. הסטודנטים מתבקשים לבחור מספר תיאוריות ומודלים שלדעתכם כדאי ואפשר לשלב בתוך פעילויות הלמידה.
לדוגמה: לשפר את פעילויות הלמידה שיצרו על ידי שילוב מושכל של התיאוריות והמודלים הרלוונטיים.
דגשים: יש לתת הגדרה חד משמעית לאופן בחירת התיאוריות והמודלים וכמות התיאוריות שיש לשלב (המלצה: מינימום 3) וכמות האיטרציות שיש לעשות עם הכלים (המלצה: כחמש איטרציות).
המטרה: לתת לסטודנטים חופש לבחור ולא להגביל אותם לתיאוריות ומודלים מסוימים.
המלצות: ניתן לפתח בוט שיעזור בייעוץ לסטודנטים לחשוב אילו תיאוריות ומודלים רלוונטים לפעילות שהם יצרו.

בשלב זה הסטודנטים מתבקשים לחשוב על הצעות לשיפור הפעילות שיצרו יחד עם הכלי ולחשוב כיצד ניתן היה לשפר את הפעילות עוד ולהוסיף מרכיבים שלא קיימים בתוצר. שלב זה ניתן לעשות בקלות יחסית על ידי כלי בינה מלאכותית. אפשר לבקש מכלי אחר שיעשה את הביקורת ויציע תוספות ושיפורים. ניתן להציע זאת לסטודנטים, אך חשוב להדגיש שהאחריות על התוצר היא שלהם והם צריכים להתייחס להמלצות הבינה המלאכותית בזהירות.

לאחר יצירת התכנון הראשוני של פעילות הלמידה ייערך שלב של הערכת עמיתים על בסיס מחוון שיפורסם לסטודנטים. המטרה היא להוסיף נקודות מבט ביקורתיות נוספות לצורך שיפור הפעילות ופיתוח מיומנווית הערכה ותקשורת אצל הסטונדטים. כל פעילות תעבור הערכה על ידי שני סטודנטים שונים ואלו יגישו את שתי ההערכות שהם ביצעו כמטלה בקורס.

הסטודנטים יתבקשו ליצור את הפעילות בפועל תוך שילוב מספר כלים טכנולוגיים ועל ידי עבודה עם כלי בינה מלאכותית. – שלב זה צפוי להיות מאתגר עבור סטודנטים חלשים יותר וחסרי אוריינות דיגיטלית ולכן יעשה תוך שיתוף פעולה בין הסטונדטים ועזרה הדדית ביצירת הפעילויות בפועל.
כדי להקל על תהליך העבודה על הפרוייקט האישי יפותח בוט יועץ פדגוגי (באמצעות base44) שיסייע לסטודנטים בכל שלבי הפעילות כולל ניהול הזמן ותהליכי העבודה.

הסטודנטים מתבקשים לכתוב רפלקציה קצרה על:
1. תהליך העבודה תוך התייחסות לקשיים ולהזדמנויות.
2. להשוות לתהליך העבודה המסורתית שלהם ולחשוב כיצד הם יכולים להיעזר בתבנית כדי ליצור פעילויות למידה נוספות.

בזמן הגשת המטלה הסטודנטים מתבקשים לשלב קישור המתעד את כל תהליך ההתכתבות עם הכלי – התוצר הראשוני והתוצר הסופי.
בנוסף, נדרשו להסביר אילו תיאוריות ומודלים הם בחרו לשלב בפעילות ומדוע, וכן רפלקציה קצרה על תהליך העבודה.
קשיים צפויים:
* ברמת סטודנט – קושי טכני לצרף את הקישור להתכתבות ולכן יש לתת הסבר לכך במפגש.
* ברמת מרצה – קושי להגדיר את מחוון ההערכה והחלטה על משקל מתאים לכל רכיב.